В последнее время возник практический интерес к овладению иностранными языками, в первую очередь английским.
Иностранный язык, в отличие от других учебных предметов, является одновременно и целью и средством обучения.[2,c.32] Постепенно осваивая более лёгкие средства и способы для решения с их помощью задачи освоения более сложных. То, что сегодня является целью, завтра станет средством достижения более сложной цели. Основным объектом обучения иностранному языку является речевая деятельность.
Работая в школе, приходится сталкиваться с различными методиками. Мы работаем по учебно-методическому комплекту Быковой Н., Поспеловой М., Эванс В. и Дули Дж. «Английский в фокусе».
УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. [1, с.14 ]
Каждый урок иностранного языка в начальной школе соединяет в себе сообщение нового с закреплением и повторением. Это связано с тем, что при обучении иностранному языку сложно организовать закрепление материала в домашних условиях. Поэтому планируем работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребёнком необходимых знаний, умений и навыков именно на уроке.
Известно, что новая информация воспринимается и запоминается разными людьми по-разному. Для успешного восприятия материала учащимися используем аудиодиски со звуковым и музыкальным оформлением и разные виды наглядности: красочные иллюстрации учебника, раздаточный материал, плакаты и видеофильмы.
Детское внимание очень неустойчиво, и требуется постоянная смена заданий. Поэтому необходимо предусматривать смену видов деятельности каждые 5-10 минут
Младшим школьникам легче научиться правильному произношению, чем старшим. Это связано с тем, что маленькие дети точнее воспроизводят услышанное и не боятся делать ошибки.
При отработке нового материала учащиеся сначала повторяют слова и структуры за учителем и аудиозаписью хором, а затем индивидуально. При работе хором дети не смущаются, когда учитель исправляет их ошибки.
Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию правильного произношения. Слушая и повторяя за носителями язык, учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.
Аудиозаписи включают в себя записи новых слов, диалогов, песен и сказки с тем, чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию.
В учебник включено большое количество игр, которые учат детей общаться и сотрудничать со сверстниками. Взрослые обычно считают, что игра — забава. Однако для ребенка это — серьезное занятие. Игровая ситуация ставит детей в условия, когда они обязательно скажут именно то, что отрабатывается в данный момент на уроке.
Работая с детьми разного возраста, мы обратили внимание на трудности в овладении чтением. Процесс обучения чтению вызывает затруднения и у самых способных учащихся. Не умея прочесть слово по буквам, не зная транскрипции, некоторые дети пытаются записать слово русскими буквами. Поэтому при чтении текста они зрительно не узнают знакомые слова. Буквы дети учат легко, но испытывают трудности при соединении их в слова.
УМК «Английский в фокусе» предполагает что, учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений. В третьем и четвертом классе дети изучают знаки транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с основными буквосочетаниями и правилами орфографии.
Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге, затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиодиски и начитаны носителями языка. [1, c.16]
Работать с младшими школьниками очень интересно. Дети в этом возрасте от природы любознательны, полны энтузиазма, восприимчивы ко всему новому, и у них богатое воображение. Они ловят каждое твоё слово, стараются запомнить довольно сложные для них слова, структуры, предложения, чтобы как можно быстрее тоже их произносить, повторять.
Очень важно поддержать и сохранить интерес детей к изучению английского языка, привить каждому ребёнку веру в свои силы. УМК «Английский в фокусе» даёт возможность изучать иностранный язык с удовольствием.
Использованная литература: 1. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 2-4 класс, М.: Просвещение, 2010.
2.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе.- М.: Просвещение, 1992. – 222с.